把德育靈魂滲透于德技并修

    中職學校的學生養(yǎng)成習慣基礎差，學習力“先天不足”的狀況有目共睹。河北工程職業(yè)技工學校從尊重學生的差異性而強化立德樹人入手，在廣泛分析學情，研究特征的基礎上，實施學校統(tǒng)籌下的全員德育新體系、新愿景。

1、健全校長牽總謀篇的指揮體系。

    學校按照全國職教大會精神和教育部《關于加強和改進新時代中等職業(yè)學校德育工作的意見》，建立了由校長牽總，主管校長直抓，學校學生處、教務處、綜合辦和各校區(qū)負責人參加的德育工作領導小組，制定了學校“德育工作三全育人實施方案”，分學期規(guī)劃了“三全育人、班級德育建設、班主任成長計劃、任課教師與班主任溝通機制、教職工履行德育管理職責、家校聯(lián)誼卡、學生成長檔案、德育教學進課堂”等一系列目標與任務，與教育教學工作一同下達到各校區(qū)和職能部門。校長在每周中層干部例會上進行德育工作調(diào)度與督導，有關部門分周按月對各校區(qū)各層面的德育工作績效進行檢測與考核，實現(xiàn)以全校德育指揮體系的健全有力，保障德育整體工作向深度推進。

2、實施班主任主陣領銜的主導體系。

     學校發(fā)揮班主任德育管理領銜人的作用，落實了“班主任德育工作細則”，突出了“主題班會與學生養(yǎng)成教育、班級組織體系與班級文化建設、紀律衛(wèi)生與宿舍內(nèi)務達標、班主任與學生談話機制、文明創(chuàng)建與星級評比”等德育工作“常規(guī)項目”；積極開展爭當“兩師”即“思政師、心理輔導師”，爭創(chuàng)“五型”即“愛心型、責任型、智慧型、學習型、創(chuàng)新型、人格魅力型”的班主任“提升工程”。本部校區(qū)班主任李世偉、曹夢迪、王宇等既抓德育“常規(guī)項目”又抓“提升工程”，用自身素質(zhì)的魅力構(gòu)筑班級德育體系，讓德育“雨露”滋潤于學生的“心田”。用“一日常規(guī)”檢測、輔導、糾正學生的品行習慣，通過班會教、定點查、班干帶、文創(chuàng)育、活動練、文明賽、“逗著玩”“盯著改”“難者幫”、設立班“生日月”、“悄悄話”聯(lián)誼臺、與家長溫馨交流等，達到全班紀律嚴、風氣正、學習旺的好班俗。學生們抬頭說“問候”，低頭撿垃圾，埋頭做功課，出手相援助已成為時尚。

3、落實全員齊抓共管的激勵體系。

     學校在每學期之初，圍繞教育教學工作安排，分版塊將全員抓德育創(chuàng)優(yōu)質(zhì)的工作任務，下達給各校區(qū)和部門，形成各層領導帶頭分解、教師捆綁責任、后勤人員主動配合、學生全員參與的學校德育共建體系。學校還制定了多項考核和獎勵政策，設立了“文明班、文明學生、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師、安全衛(wèi)士”等獎項，每兩周或月末評選一次，對連續(xù)獲獎的由學校給予精神物質(zhì)獎，每學期末評選一次德育先進集體或個人，由校長親自頒獎，作為對各校區(qū)年度綜合先進考量的主要“硬扛”之一。各班還開展了每周“學習星、紀律星、衛(wèi)生星、禮儀星、勞動星、進步星”的評比，參評標準體現(xiàn)德育系統(tǒng)指標和中學生日常行為規(guī)范的要求。各級后勤人員以服務學校德育環(huán)境建設為己任，為全員德育助力加油。

     加強德育全過程建設與管理是“三全育人”的關鍵載體。學校制定了分學期七段式的主題德育“路線圖”和實施辦法，力求使過程有任務、有指向、有調(diào)度、有績效。

     首先，安排過程重目標強落實。即：新生入學初的準軍事化教育。安排兩周時間，實現(xiàn)教官與班主任統(tǒng)領下的全體學生準軍事封閉式培訓，解決學生思想與行為不達標和內(nèi)務整理及衛(wèi)生不達標的問題；

**學期的成長起步+文明養(yǎng)成教育；第二學期的成長勵志+規(guī)范學習教育；第三學期的成長生涯+職業(yè)素質(zhì)教育；第四學期的成長賦能+全面發(fā)展教育；第五學期的成長歷練+崗位實踐教育；第六學期的成長提升+升學就業(yè)教育，這些貫穿全程且主題鮮明的德育主旨，成為教育引導學生向上向善接受德育陶冶的內(nèi)涵動力。

     其次，實施過程嚴質(zhì)量重實效。各校區(qū)按照學校下達的“德育全過程七段式主題教育指導方案”，進行認真的細化實化，與班主任和任課教師落實了過程性德育“路線圖”，并讓周、月、期考核兌現(xiàn)直接落地。南校區(qū)20級電商5班和10班，在班主任仇澤鵬的帶領下，前三學期的德育主題教育與月度計劃分解到位，活動有力，他們提前完成了“規(guī)定動作”和成長勵志、成長生涯的過程任務，全班學生的文明素養(yǎng)明顯增強，連續(xù)三個學期，未發(fā)現(xiàn)任何學生違紀行為，三好學生率由上年的30%提高到45%。

東校區(qū)班主任張?zhí)珫|，從春季新生軍訓開始到一、二學期的學生成長起步與文明養(yǎng)成教育，他一股腦地與全班學生輔導學習在一起、活動生活在一起，連續(xù)7個月顧不得回家，硬是把一個基礎較差的班帶成了全校德育優(yōu)勝“鐵軍班”。

     河北工程職業(yè)技工學校，把全方位德育工作的定義梳理為能夠讓廣大師生廣泛參與并運用到實踐中的具體項目，提出了承托、延伸德育內(nèi)涵的“六聲”教育，它切準了學生成長處于“拔節(jié)孕穗期”的思想、心理、情感、信念、職業(yè)情懷及對“三觀”認知的實際，呈現(xiàn)方位多角度，特色接“地氣”的效應。

     首先，多部位設計“六聲”教育模塊。（1）晨訓聲。利用早晨或大課間出操時的集體喊號聲與集中訓話聲，由學生處組織班主任統(tǒng)一實施，現(xiàn)場點評與指導班級學生紀律、衛(wèi)生、安全、生活、上課秩序等問題，進行面對面的規(guī)范化提升教育。（2）誦讀聲。安排在上午和下午各班**節(jié)課前候課時的5分鐘，組織學生統(tǒng)一誦讀由教務處安排的“唐詩精選”。

（3） 宣誓聲。即學校編排的體現(xiàn)“崇德勵志”的警句精段，在每周升旗儀式上全體師生體驗。

（4）歌聲。通過創(chuàng)作校歌和編排文藝節(jié)目，把各個興趣小組（二課堂）和業(yè)余活動激活。由學生處、校團委或?qū)W生會具體策劃指導，各校區(qū)班級組織實施，以樂群鴻志為目的，每月至少開展一次活動。

（5）廣播聲。在4個校區(qū)建立了廣播站和準“電視臺”，開辟線上“空間站”信息通道，還結(jié)合“校長熱線”回應學生中關注的學習、生活、成長等相關問題的咨詢或解答。（6）禮儀聲。以文明禮貌和感恩教育為主旋律，將問候聲、禮貌聲、關愛聲、溫馨聲等呈現(xiàn)于學校的常規(guī)品行教育和示范中。在各校區(qū)成立了禮儀種子隊，每天早晨、下午上課前30分鐘，在校區(qū)大門口、教學樓門口等地，組織“行文明禮、回溫馨語”活動。

      其次，讓“六聲”教育成為踐行德育的新領地。全方位的“六聲”教育活動，似傳動著的精神火炬，點然著追夢者的激情。本部校區(qū)的32個班都制定了“六聲”教育的操作規(guī)程和管理細則，他們每周拿出7個必修學時和5個自習學時，組織學生參加誦讀聲、宣誓聲、歌聲、禮儀聲等活動及比賽。

學生處協(xié)調(diào)安排，專任教師輔導，班主任主帥，學生心氣足、精神旺。在文化育人的氛圍中，激蕩著德技并修的時代拍節(jié)。天山校區(qū)利用“晨訓聲”每天教育糾正學生不良習慣10多起；每周利用“廣播聲”做文明宣傳和播報好人好事20件次以上；

在參加全校“歌聲”比賽中多次獲獎。黃思雨、劉子怡、羅宵曉、楊亞琪等班主任和教師，主動給學生當文明禮儀的“范兒”和健美形象的“秀兒”，言傳身教，肢體示范，他們所帶的班提前成為學校文明禮儀的示范班。

      德育工作的指向非常寬泛，應與辦學理念和技能培養(yǎng)的宗旨相融合、互滲透，把以思政為核心的德育工作橫向到邊，縱向到底。為此，河北工程職業(yè)技工學校提出了“思政元素進課堂、紅色基因進課堂、德育案例進課堂、工匠精神進課堂、學校文化進課堂”的“五進”德技并修模式，與相應的人、材、件、場資源開發(fā)和搭配并行，在實施與操作方面進行了有益的探索與創(chuàng)新。

     ——“五進”導師德，強本領。為適應德育培養(yǎng)新形勢、新課題的需要，學校對所有教師和班主任建立了師德師風師能成長檔案，每月填寫一次，作為學校對其培養(yǎng)提升的“檢測器”。從教職工入職開始，就要進行崗前立德樹人、師德師風、職業(yè)道德、法制紀律、辦學理念等培訓，集中學時在60個以上；崗中堅持紀律作風與業(yè)務、專業(yè)比武、以評促學和階段性專題成長培訓相結(jié)合，使每個教職工在學習掌握德育理念與知識的基礎上，用昂揚的態(tài)度投入到德育指導管理之中。

     ——“五進”研習做，內(nèi)容活。學校對現(xiàn)有專業(yè)教材的思政元素增加了內(nèi)容和案例，提出了每個任課教師都要學會編寫思政“故事”和制作標準課件的要求，納入學校對任課教師備課與編寫教案的硬指標，每周進行檢查、考核與排位。承擔“職業(yè)道德與法律”“哲學與人生”“心理健康”“禮儀”課程的張婕、趙培瑤、董玉玲、劉靜等老師，分別從備課、授課到作業(yè)管理及考試，用思政的理念“穿越”課堂與學生，他們既讀懂教材更讀懂學生，將必須學會的“硬知識”與生活中的“活案例”相結(jié)合、PPT視頻情景導入與激活課堂模式相兼容，把學生帶入立德促學的興趣境地，他們所帶的班本學期德育月考成績平均比上學期提高6個百分點。

     ——“五進”增溫度，易感染。學校要求文化課教師將“紅色基因”與新時代德育楷模事跡引入課堂教學；專業(yè)課教師將“大國工匠”與企業(yè)文化的理念引入課程過程，使學生被典型案例所感染，課堂勵志的“溫度”驟然飆升。加上班主任每日對學生的思想與心理輔導，學生中向上意志、自強信念、感恩行為、團結(jié)互助精神等明顯提升。本部校區(qū)21級消防1班在“紅色基因”課的感染下，班主任引導全班學生每周每人至少做兩件好事，對班里一名身體有缺陷的同學，他們分組結(jié)對，定時定位幫扶。從教室及上下樓時的攙扶，在宿舍的生活起居照顧，到打水、打飯、買藥等生活悉心照料等，都有10多名同學直接幫助，常年不斷，使大愛的種子已經(jīng)在全班播撒。

     ——“五進”促技勞，修品行。學校把學生的技能實踐和勞動鍛煉課列入德育培養(yǎng)的重要范疇，通過產(chǎn)教融合和校企合作，使多數(shù)就業(yè)的學生踏上了專業(yè)對崗的“直通車”。17級機電專業(yè)的28名學生在中車集團頂崗實習中，校企雙方引導他們邊實習、邊學習、邊考證，他們利用考取的電工證與鉗工證的優(yōu)勢，被該企業(yè)招聘為地鐵車輛檢修等關鍵技術崗位上的技術員。19級汽修2班的37名學生，第五學期在保定長城汽車集團頂崗實習中，60%的被提前簽約，成為公司的準員工。

      ——“五進”亮點多，質(zhì)比高。每個校區(qū)都開發(fā)了思政化德育與常規(guī)教學及學生日常管理的新科目，讓“五進”滲透到點，應用到位。如：南校區(qū)的德育“示范班”、理實一體課；本部校區(qū)建立的班級思政文化墻、法制演講進校園、消防與安全演練；

天山校區(qū)班主任的“德育案例與角色換位”情景劇展示、德育校本教材開發(fā)等，全校每學期的德育亮點精彩紛呈，專業(yè)與學生個個出彩的目標正在實現(xiàn)，德育靈魂滲透于德技并修的成功實踐，為河北工程職業(yè)技工學校建設立德樹人與優(yōu)質(zhì)教學的現(xiàn)代化名校大名，奠定了堅實的基礎。