每班有兩名班主任，主班主任負(fù)責(zé)學(xué)生日常的教育教學(xué)管理，副班主任負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)習(xí)紀(jì)律、生活管理以及與家長的及時溝通，達(dá)到科學(xué)、嚴(yán)密、貼心、放心的效果，真正實現(xiàn)學(xué)生成績快速提升。
為了適應(yīng)新形勢下教學(xué)改革、高考改革，全面推進(jìn)高考成績提升的需要，我校圍繞“低進(jìn)高出、高進(jìn)優(yōu)出、優(yōu)進(jìn)杰出”的目標(biāo)，聘請名校特級教師重點研討新舊教材銜接下的復(fù)讀班復(fù)習(xí)策略，制定針對復(fù)讀班學(xué)生的高效四輪復(fù)習(xí)計劃。
**輪復(fù)習(xí)：以夯實基礎(chǔ)為目標(biāo)。堅持基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性、全面性、層次性的原則，全面、系統(tǒng)、扎實地復(fù)習(xí)課本基礎(chǔ)知識，掌握課本各知識板塊內(nèi)容，不留任何死角，全覆蓋夯實基礎(chǔ)知識。在打牢基礎(chǔ)的同時還要兼顧能力滲透和素養(yǎng)養(yǎng)成，注重各種高考常見題型解題方法的理解和掌握，扎扎實實地夯實基礎(chǔ)。
第二輪復(fù)習(xí)：以建構(gòu)知識樹為目標(biāo)。各學(xué)科以專題知識復(fù)習(xí)為主線，穿線建系完善知識網(wǎng)絡(luò)，采用專題講解和綜合訓(xùn)練相結(jié)合的方式，要求學(xué)生對所學(xué)知識能夠融會貫通，提高分析問題和解決問題的能力。著重抓學(xué)生的完整知識體系的建構(gòu)，建立自己的學(xué)科知識樹，培養(yǎng)知識遷移運用的能力。
第三輪復(fù)習(xí)：以強化考試全面提升能力為目標(biāo)。本階段加強考試的頻率和節(jié)奏，以全國高考真題和各地模擬試題為訓(xùn)練對象，做好查漏補缺工作，加強考試方法指導(dǎo)，全面提升學(xué)生應(yīng)試能力、答題技巧、答題規(guī)范性，培養(yǎng)穩(wěn)健的考場心態(tài)。
第四輪復(fù)習(xí)：以回顧性復(fù)習(xí)為目的。確保在老師指導(dǎo)下，學(xué)生有充足的時間有計劃地進(jìn)行自主復(fù)習(xí)，回歸課本、回歸筆記、回歸錯題本、回歸綜合試卷，保溫好知識點。同時有節(jié)奏地穿插綜合性考試和仿真考試，確?？荚嚐岫?，保溫好手感。教師加強對學(xué)生的教育和關(guān)愛，確保學(xué)生保持良好情緒心態(tài)。 為了真正實現(xiàn)高復(fù)生成績的跨越式增長，必須做到針對高復(fù)生的個性化差異進(jìn)行知識和能力的提升。因此，我校通過制定專門的高復(fù)生的一生一檔提升方案來實現(xiàn)高復(fù)生成績的跨越式增長。一生一檔指的就是一個學(xué)生有一個單獨的培優(yōu)補差的復(fù)習(xí)方案。根據(jù)師生的雙向性原則，做好每一個高復(fù)生的高考成績分析、平時考試分析，確定學(xué)生的弱勢學(xué)科以及強勢學(xué)科的薄弱知識點，有針對性進(jìn)行培優(yōu)補弱。 導(dǎo)師關(guān)注學(xué)生心理健康，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，做學(xué)生的知心人，引路人。根據(jù)學(xué)生自我分析和教師把脈，將學(xué)生分配給專門老師負(fù)責(zé)引領(lǐng)，這就是導(dǎo)師負(fù)責(zé)制。導(dǎo)師要做好學(xué)情摸底，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，除此之外，導(dǎo)師還要關(guān)注學(xué)生的心理變化。導(dǎo)師制負(fù)責(zé)人也會根據(jù)周測以及月考成績進(jìn)行微調(diào)，真正實現(xiàn)動態(tài)管理。導(dǎo)師要定時、定量、定任務(wù)地完成一對一授課與談話。既要幫助學(xué)生實現(xiàn)學(xué)科知識突破，也要幫助學(xué)生明白努力方向，培養(yǎng)穩(wěn)定、積極的心態(tài)！5.定期心理輔導(dǎo)
學(xué)校高度重視學(xué)生的心理變化、精神狀態(tài)，設(shè)置專門場所、專業(yè)人員，定期進(jìn)行針對性的一對一心理疏導(dǎo)、激勵和鞭策談話。學(xué)校還會組織集體心理講座、勵志大會、勵志拓展活動，確保學(xué)生身心健康。
