2023中考一模后，你應(yīng)該做什么？ 二維碼
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近期，各地進(jìn)行了中考一模（質(zhì)檢一）考試。一模試題大致涵蓋了整個(gè)中學(xué)三年的知識(shí)點(diǎn)，通過這樣一次大考能反映學(xué)生初中三年各版塊知識(shí)學(xué)習(xí)的扎實(shí)程度。 那么怎樣正確看待一?？荚?？如何發(fā)揮一模考試的**價(jià)值？這里我們給各位讀者提供了三種視角和兩點(diǎn)建議，希望對(duì)各位能有所啟發(fā)。 首先從考試難度上來說，往年的一?？荚囃ǔｋy度略高于中考，因?yàn)檫@樣可以穩(wěn)定學(xué)生考前浮躁的情緒。但今年的市一?？荚囯y度與中考非常接近，所以要格外重視此次?？汲煽兊膮⒖脊δ?。 需要注意的是，針對(duì)一模的考試分析與定位，不能只局限于分?jǐn)?shù)，要重點(diǎn)關(guān)注市排名。根據(jù)此次一?？荚嚨娜信琶俳Y(jié)合往年各中學(xué)分?jǐn)?shù)線所對(duì)應(yīng)的中考一分一檔表中的排名，來量化自己與中考目標(biāo)學(xué)校的差距。這才是一?？荚囎钣袃r(jià)值的信息！ 一模之后，很多家長和學(xué)生都陷入了焦慮情緒中。答案發(fā)布之后，一些學(xué)生甚至都不敢對(duì)答案，這就是焦慮情緒使然。家長這邊，絕大多數(shù)都處于背后“干著急”，當(dāng)面“不過問”的狀態(tài)，“我從來都不問孩子考得怎么樣，我怕給他增加壓力?！逼鋵?shí)這是一個(gè)80%的家長都會(huì)陷入的誤區(qū)。 很多家長錯(cuò)誤的認(rèn)為，學(xué)習(xí)是孩子自己的事，家長過多介入，會(huì)給孩子增加心理壓力。雖然這種“無為而治”看起來好像有一定的道理，但其實(shí)真正有目標(biāo)、有效果的介入，不僅不會(huì)增加孩子的壓力，反而能在給孩子實(shí)質(zhì)性幫助的同時(shí)，還讓孩子更有安全感。 所謂“無為而治”，或許是我們家庭教育中**的毒藥！家長以怕給孩子壓力為由，不去引導(dǎo)孩子，不去幫孩子做規(guī)劃，其實(shí)是面對(duì)自己無把握事情的一種本能的逃避... 初中階段的孩子，大部分缺少規(guī)劃精神和分析能力。最明顯的表征就是一模成績出來后，絕大部分孩子都只會(huì)關(guān)注分?jǐn)?shù)和班排名、校排名。前文所說的全市排名以及目標(biāo)學(xué)校定位，孩子沒有精力也意識(shí)不到去做這些分析。 此時(shí)家長就應(yīng)該幫助孩子做好這些數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，并細(xì)致分析孩子和目標(biāo)學(xué)校的差距（很多孩子甚至直到中考出分前都沒有目標(biāo)學(xué)校...）。如果到了目標(biāo)學(xué)校的水平，那么存不存在超常發(fā)揮的因素？如何穩(wěn)定住成績，并在最后的這段時(shí)間再?zèng)_一沖？如果沒有達(dá)到目標(biāo)學(xué)校的水平，那么孩子是在哪個(gè)學(xué)科、哪部分內(nèi)容有明顯的欠缺？最后這段時(shí)間怎么有計(jì)劃地提高？這些，絕大部分孩子都是不清楚的，老師也沒有精力去為每個(gè)學(xué)生都細(xì)致地統(tǒng)計(jì)分析，如果家長也不介入、不過問，那么這些信息就將于孩子徹底失聯(lián)了... 所謂“無為而治”，或許是我們家庭教育中**的毒藥！家長以怕給孩子壓力為由，不去引導(dǎo)孩子，幫孩子做規(guī)劃，其實(shí)是面對(duì)自己無把握事情的一種本能的逃避，這在本質(zhì)上和一?？纪旰蠛⒆硬桓覍?duì)答案是一樣的心理。 我見過很多優(yōu)秀的家長，他們會(huì)為孩子去了解各種政策，為孩子跑講座，筆記記得比上學(xué)時(shí)都認(rèn)真；他們會(huì)陪孩子學(xué)習(xí)、幫孩子學(xué)習(xí)，孩子學(xué)習(xí)到再晚他們也會(huì)陪伴，孩子的試卷分析他們做的比誰都細(xì)致...這就是真正的培優(yōu)！這種培優(yōu)精神也是絕大部分家庭所缺失的。 1.從錯(cuò)題分析到短板分析 2.從分?jǐn)?shù)分析到性質(zhì)分析 3.從歸因分析到對(duì)策分析 ...... 一模考試雖然是一次統(tǒng)考，但它的作用是檢測，而不是選拔。所以正確對(duì)待一模成績就至關(guān)重要。通過一模的試卷分析，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，這才是最有價(jià)值的。
從每一道錯(cuò)題入手，分析錯(cuò)誤的知識(shí)原因、能力原因、解題習(xí)慣原因等。通常情況下，學(xué)生考試丟分的原因大體有三種，即知識(shí)不清、問題情景不清和表述不清。 知識(shí)不清 就是在考試之前沒有把知識(shí)學(xué)清楚，丟分發(fā)生在考試之前，與考試發(fā)揮沒有關(guān)系。 問題情景不清 就是審題不清，沒有把問題看明白，或是不能把問題看明白。這是一個(gè)審題能力、審題習(xí)慣問題。 表述不清 指的是雖然知識(shí)具備、審題清楚，問題能夠解決，但表述凌亂、詞不達(dá)意。 上述問題逐步由低級(jí)發(fā)展到高級(jí)。研究這三者所造成的丟分比例，用數(shù)字說話，也就能夠得到整體結(jié)論，找到自身知識(shí)短板了。
統(tǒng)計(jì)各科因各種原因的丟分?jǐn)?shù)值。如計(jì)算失誤失分、審題不清失分、考慮不周失分、公式記錯(cuò)失分、概念不清失分等。 找出最不該丟的5～10分。這些分?jǐn)?shù)是最有希望獲得的，找出來很有必要。在后續(xù)學(xué)習(xí)中，努力找回這些分?jǐn)?shù)可望可即。如果真正做到這些，那么不同學(xué)科累計(jì)在一起，總分提高也就很可觀了。 任何一處失分，有可能是偶然性失分，也有可能是必然性失分，學(xué)生要學(xué)會(huì)透過現(xiàn)象看本質(zhì)，找到失分的真正原因。
以上分析，都屬現(xiàn)象分析，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生就可以進(jìn)行歸因分析和對(duì)策分析。 多種分析逐層遞進(jìn)：現(xiàn)象分析回答了“什么樣”，歸因分析回答“為什么”，對(duì)策分析回答“怎么辦”。對(duì)此，一定要制定一個(gè)有目標(biāo)、有規(guī)劃、有效果的解決方案，方案可以求助于專業(yè)人士，執(zhí)行上家長可以負(fù)責(zé)監(jiān)督。爭取在這最后不到兩個(gè)月的時(shí)間，解決問題，提高分?jǐn)?shù)，這才是最終的目的。 總之，一模已經(jīng)結(jié)束了，沒有達(dá)到理想成績的同學(xué)，請(qǐng)不要?dú)怵H，成績好的同學(xué)，也請(qǐng)靜下心來，戒驕戒躁。 贈(zèng)君一言，與君共勉：開啟中考成功之門，鑰匙有三！其一，勤奮的精神；其二，科學(xué)的方法；其三，良好的心態(tài)！ 來源：網(wǎng)絡(luò) 如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除   與100000+學(xué)子共同成長     |
